学习作为人的健全生命的一部分，却不独指读书。除了读书，学习的其它方式还包括交谈、写作、演讲、考察等等。千人千面，每个人的学习方式也各不相同，不存在惟一有效的学习方式。有些人独擅其中某一种，有些人可交互使用其中数种，每个人都有适合自己的学习方式。若仅以某种方式而抹杀其它方式的可能性，无异乎对人天赋本能的戕害。根据学习理论，没有人不善于学习，每个人都有适合自己的学习方式。至于有些人学而无果或事半功倍，乃是削足适履，未能找到适合自己的学习方式而已。
但是，“学而不思则罔”，仅仅学习还是不够的。
当浮躁、信息洪水横决天下的时候，每个人必需的时间和空间都越来越少，安静、独立思考几乎成了人们的奢想。如同一位著名的德国企业家感叹那样：“我晚上总是对自己说，读得太多，说得太多，但思考得太少。”在信息洪水的挟裹之下，每个人都陷入了一种不能自拔的忙乱境地，因为没有必需的时间来思考而匆忙上阵，盲目决策，思虑不周，行动不力成了管理有效性之大敌。
因为说得太多，读得太多，做得太多，没能让思想返回自身，从而忘记了出发时的目的，也迷失了方向，失去了自我。当思想不断被榨取、消耗、放空而不能进行补给，吸取新的营养，便易沦为庸常。许多人庸碌一生，建树了了，许多专业人员在职场上折戟沉沙大多导因于此。
高效的管理者是能够抗拒诱惑，抵制信息垃圾，是能够超越当下的忙乱，沉潜于现象的背后并进行深思的人。因此，当有人宣称“注意力是检验成功管理者的关键指标”，也就不难理解了。
在学习和行动中历炼思考力，尽可能地争取必需的个人思考的时间和空间，是高效管理者在当下的要务。